«Чтобы были вместе, а не за стеной!»: из опыта организации массовой работы по воспитанию толерантного отношения к незрячим и слабовидящим

Воспитание толерантного отношения к незрячим и слабовидящим имеет для специалистов библиотеки сугубо практический смысл. Он заключает в себе те усилия, которые прикладывает библиотека для интегрирования инвалида в сообщество здоровых людей. Человек с ограниченными возможностями хочет чувствовать себя «своим» среди других людей, ощущать единство с миром «неограниченных физических возможностей».

Убрать «стеклянную стену», которая по образному выражению О. Скороходовой, отделяет незрячего человека от остального общества, сблизить эти два мира – предмет заботы сотрудников библиотеки, занятых массовой работой с детьми и юношеством из общеобразовательных учреждений города. 

Экскурсии для детей начальных классов

С детьми  младшего школьного возраста проводятся экскурсии в библиотеку. Они имеют несколько другое предназначение, чем традиционные «знакомства с библиотекой». Более корректно в нашем случае называть такие встречи экскурсиями «в мир незрячих людей».

Встречи с детьми проходят преимущественно в игровой форме, которая предполагает знакомство с информацией через позитивную деятельность. Так, если библиотекарь рассказывает о тактильном познавании мира незрячими людьми, то детям предлагается участие в соревновании на угадывание предметов, спрятанных в сенсорном ящике.

Помогает сделать рассказ увлекательнее знакомство с детскими книжками специальных форматов и наглядными пособиями с объемными и рельефными изображениями. Удивительным открытием для ребенка с нормальным зрением становится понимание того факта, что его незрячий сверстник руками «видит» форму животного, чувствует переплетение прутьев корзины и упругость ягоды земляники, лежащей в ней.

В фонде библиотеки несколько десятков тактильных книг и рельефно-графических пособий. В первую очередь они, конечно, приобретаются для незрячих маленьких читателей, но играют неоценимую роль и при проведении мероприятий, направленных на продвижение идей толерантности среди детей с нормальным зрением. К слову сказать, есть среди тактильных книг издания, созданные силами работников библиотеки.

Ролевые игры, устные журналы для подростков

Старшеклассникам предлагается совсем другой формат экскурсионной встречи. На примере жизни Ольги Скороходовой, интересного человека и талантливого педагога, автора книги «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир» они узнают о трудностях, которые есть в жизни инвалида по зрению. Однако подросткам важно не только предоставить информацию, но и затронуть в них эмоциональную струну. В этом помогают очень искренние стихи героини рассказа и ролевые игры.

Я услышу запах и росы прохладу,
Легкий шелест листьев пальцами ловлю.
Утопая в сумрак, я пройду по саду,
И мечтать готова, и сказать «люблю»…

Не имею слуха, не имею зренья,

Но имею больше – чувств живых простор:

Гибким и послушным, жгучим вдохновеньем,

Я соткала жизни красочный узор.

Логическим завершением рассказа и одновременно связующим звеном между ним и ролевой игрой, завершающей мероприятие, становится пятиминутка размышлений на тему толерантности. Подросткам предлагается подобрать синонимы и антонимы к слову «толерантность», оценить несколько вариантов поведения людей с точки зрения уместности применения к ним терпимого отношения.

Важно понимать, что на этом этапе удачным результатом будет начавшаяся дискуссия. Желательно развить ее, направив в нужное русло: незрячие люди имеют те же нравственные слабости и достоинства, что и люди с неограниченными физическими возможностями, но недопустимо строить оценку такого человека, основываясь на его поступках, прямо или косвенно являющихся следствием имеющейся слепоты.

Заключительный этап встречи - ролевая игра «Если погаснет костер». Идея игры была взята из разработанного учителем Захаровой И.Н. сценария классного часа «Чужой среди своих». [i] Цель ее - дать возможность примерить на себе роли:

·  отверженного человека;

·  любимца общества;

·   человека, имеющего физический недостаток;

·   живущего «своим миром» человека.

Среди героев игры есть человек с ограниченными возможностями. Он действует наряду с другими участниками. При разыгрывании ролевой ситуации и во время дальнейшего обсуждения лучше не упустить возможность обсудить именно эту особенность участника и ее влияние на отношение к нему остальных игроков. Задача: в целом дать толчок для раздумий о межличностных отношениях в обществе и, в частности, об отношении к людям с ограниченными возможностями.

Игру можно проводить и с учащимися коррекционных школ, которые являются основной целевой группой обслуживания специальной библиотеки. Ведь толерантность – это всегда шаг навстречу друг другу, он, без сомнения, должен делаться двумя ищущими точки сближения сторонами.

Найти сценарий ролевой игры и экскурсии для детей 5-7 классов можно на сайте библиотеки в разделе "В помощь профессионалам" - "Для кого книга - в мир распахнутые двери"

Стань волонтером, помогай делом!

Проведение познавательных экскурсий для школьников общеобразовательных школ – только одна из форм работы по толерантности. В Международный день инвалидов ко времени проведения праздничного концерта библиотека приглашает школьников и студентов к участию в акции «Горячие сердца».

Акция проходит в несколько этапов:

·  Ликбез для друга.

На этом этапе специалист библиотеки на встрече с волонтерами проводит беседу об этике поведения с инвалидами и грамотном оказании им помощи людям.

·  Помощь в сопровождении незрячих читателей до библиотеки, в ее стенах и в концертном зале.

По имеющемуся опыту проведения акции подростки очень ответственно подходят к своей задаче, понимая ее важность. Думается, что такой опыт является наиболее действенным в воспитании в человеке терпимого отношения к людям с ограниченными возможностями.

·   Заключительным этапом акции является распространение информации среди сверстников волонтеров в классах и группах о прошедшем мероприятии, распространение памяток, изданных библиотекой, информирующих о правилах оказания помощи инвалидам, о библиотеке для незрячих и слабовидящих.

Эта деятельность возлагается на волонтеров при участии классных руководителей после предварительной договоренности с ними. Обычно для этого выделяется время на ближайшем классном часе.

Когда-то в одной художественной книге в детстве, встретилось описание дворовой игры «Разоблачи шпиона». Суть ее состояла в том, чтобы выбрать среди прохожих человека «странного» (на взгляд ребенка)  поведения. Как правило, это был инвалид, а лучше слепой инвалид. Компания шла, маскируясь, за ним следом, ища подтверждения его шпионской деятельности.

Человек чувствовал за собой слежку и начинал нервничать, еще более подтверждая свой «неблагонадежный» статус. Это было весело. Во всяком случае, в детстве это казалось именно веселой и совершенно безвредной забавой. Сейчас, работая с незрячими читателями, представить, что кого-то из этих людей будут «троллить» подобным образом, очень не хочется. И конечно, это осознание произошло не потому, что с возрастом становишься мудрее. Просто в читателе с белой тростью начинаешь видеть обычного человека. С некоторыми завязываются дружеские отношения. Просто, эти люди перестали быть «чужими».

Именно эта цель является главной в работе специальной библиотеки с детьми и подростками из общеобразовательных школ и колледжа.